No próximo ano lectivo vou acompanhar o grupo dos "pinguins" no mundo dos dois /três anos. Ao nível do seu desenvolvimento, e depois destas férias no mimo dos pais, vão estar mais crescidos e com novas capacidades e aprendizagens. O "retrato" do desenvolvimento para as crianças desta faixa etária é apenas uma pincelada muito vaga e não acertiva, isto é, devemos ter em atenção que cada criança é única e por isso, o seu desenvolvimento é particular.
Não quer dizer que tenham de ter atingido este nível de desenvolvimento nesta faixa etária!!!
Segundo Piaget, aos dois anos a criança encontra-se no estádio Pré –operatório ou simbólico - intuitivo que se prolonga até aos 6 anos. Este estádio caracteriza-se pelo egocentrismo da criança. Nesta fase, a criança não consegue entender que as outras pessoas também têm o direito de pensarem e agirem de forma diferente da sua.
Por outro lado, inicia o processo de auto – afirmação, opondo-se sistematicamente às ordens que recebe: é a chamada “idade do não”. Desta forma, a criança pretende demonstrar que é um ser independente e a negação é a sua arma mais poderosa.
As pessoas ou as coisas não têm de estar presentes para serem objectos de reflexão pois já estão mentalmente disponíveis para a criança. A capacidade de representação simbólica evidencia-se na linguagem, nos desenhos, nas imagens etc.
Este é um pensamento ainda muito vinculado à limitada experiência da criança.
Durante os dois primeiros anos de existência, a criança aprende a amar o outro; a dependência afectiva substitui-se à dependência física inicial. Através deste elo de dependência a criança descobre a necessidade de renunciar à satisfação imediata de todos os seus desejos e aprende a suportar algumas frustrações, a controlar a sua agressividade para conservar o amor dos outros.
Começa a entender as suas relações para além da mãe e do pai, aos irmãos e irmãs e às outras pessoas que frequentam a casa.
Apesar disto, para a criança de dois anos, a mãe continua a ser o centro da sua vida, pelo que por vezes tem condutas extremas que nos podem fazer lembrar idades anteriores, quando a criança parece ter a mesma dependência que um bebé de meses.
Assim, pode sentir-se muito angustiada quando a ausência da mãe é prolongada. Dada a esta dependência, é uma idade particularmente difícil, principalmente quando a criança inicia a pré – escola e a separação da mãe provoca na criança um desajuste emocional, instabilidade e insegurança.
Por outro lado, inicia o processo de auto – afirmação, opondo-se sistematicamente às ordens que recebe: é a chamada “idade do não”. Desta forma, a criança pretende demonstrar que é um ser independente e a negação é a sua arma mais poderosa.
As pessoas ou as coisas não têm de estar presentes para serem objectos de reflexão pois já estão mentalmente disponíveis para a criança. A capacidade de representação simbólica evidencia-se na linguagem, nos desenhos, nas imagens etc.
Este é um pensamento ainda muito vinculado à limitada experiência da criança.
Durante os dois primeiros anos de existência, a criança aprende a amar o outro; a dependência afectiva substitui-se à dependência física inicial. Através deste elo de dependência a criança descobre a necessidade de renunciar à satisfação imediata de todos os seus desejos e aprende a suportar algumas frustrações, a controlar a sua agressividade para conservar o amor dos outros.
Começa a entender as suas relações para além da mãe e do pai, aos irmãos e irmãs e às outras pessoas que frequentam a casa.
Apesar disto, para a criança de dois anos, a mãe continua a ser o centro da sua vida, pelo que por vezes tem condutas extremas que nos podem fazer lembrar idades anteriores, quando a criança parece ter a mesma dependência que um bebé de meses.
Assim, pode sentir-se muito angustiada quando a ausência da mãe é prolongada. Dada a esta dependência, é uma idade particularmente difícil, principalmente quando a criança inicia a pré – escola e a separação da mãe provoca na criança um desajuste emocional, instabilidade e insegurança.
Desenvolvimento Físico
• À medida que o seu equilíbrio e coordenação aumentam, a criança é capaz de saltar, andar ao pé-coxinho ou saltar de um pé para o outro quando está a correr ou a andar;
• É mais fácil manipular e utilizar objectos com as mãos, como um lápis de cor para desenhar ou uma colher para comer sozinha;
• Começa gradualmente a controlar os esfíncteres (primeiro os intestinos e depois a bexiga);
Desenvolvimento Intelectual
• Fase de grande curiosidade, sendo muito frequente a pergunta "Porquê?";
• À medida que se desenvolvem as suas competências linguísticas, a criança começa a exprimir-se de outras formas, que não apenas a exploração física – trata-se de juntar as competências físicas e de linguagem (por ex., quando faço isto, acontece aquilo), o que ajuda ao seu desenvolvimento cognitivo;
• É capaz de produzir regularmente frases de 3 e 4 palavras. A partir dos 32 meses, é já capaz de conversar com um adulto usando frases curtas e de continuar a falar sobre um assunto por um breve período;
• Desenvolvimento da consciência de si: a criança pode referir-se a si própria como "eu" e pode conseguir descrever-se por frases simples, como "tenho fome";
• A memória e a capacidade de concentração aumentaram (a criança é capaz de voltar a uma actividade que tinha interrompido, mantendo-se concentrada nela por períodos de tempo mais longos);
• A criança está a começar a formar imagens mentais das coisas, o que a leva à compreensão dos conceitos – progressivamente, e com a ajuda dos pais, vai sendo capaz de compreender conceitos como dentro e fora, cima e baixo;
• Por volta dos 32 meses, começa a apreender o conceito de sequências numéricas simples e de diferentes categorias (por ex., é capaz de contar até 10 e de formar grupos de objectos - 10 animais de plástico podem ser 3 vacas, 5 porcos e 3 cavalos);
Desenvolvimento Social
• A mãe é ainda uma figura muito importante para a segurança da criança, não gostando de estranhos. A partir dos 32 meses, a criança já deve reagir melhor quando é separada da mãe, para ficar à guarda de outra pessoa, embora algumas crianças consigam este progresso com menos ansiedade do que outras;
• Imita e tenta participar nos comportamentos dos adultos: por ex., lavar a loiça, maquilhar-se, etc.
• É capaz de participar em actividades com outras crianças, como por exemplo ouvir histórias;
Desenvolvimento Emocional
• Inicialmente o leque de emoções é vasto, desde o puro prazer até à raiva frustrada. Embora a capacidade de exprimir livremente as emoções seja considerada saudável, a criança necessitará de aprender a lidar com as suas emoções e de saber que sentimentos são adequados, o que requer prática e ajuda dos pais;
• Nesta fase, as birras são uma das formas mais comuns da criança chamar a atenção – podem dever-se a mudanças ou a acontecimentos, ou ainda a uma resposta aprendida (as birras costumam estar relacionadas com a frustração da criança e com a sua incapacidade de comunicar de forma eficaz);
SINAIS DE ALERTA
• Adaptabilidade excessiva: retirada, passividade;
• Medo excessivo;
• Falta de interesse pelos objectos, pelo meio ou pelo jogo;
• Alterações de humor excessivas, bater ou morder de forma incontrolável;
• Birras prolongadas, com muito pouca tolerância aos limites impostos pelas figuras cuidadoras;
• "Consciência de si" muito frágil, que se pode traduzir na: dificuldade de tomar decisões; aceitação passiva das imposições dos outros; incapacidade de se identificar como "eu";
• Atraso significativo ao nível da linguagem: por exemplo, não é capaz de produzir frases simples (3, 4 palavras);
• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.
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